modernisasi pendidikan

TUGAS KELOMPOK                                       DOSEN PEMBIMBING

SejarahPemikiran PAI                                        TaufikHelmi, MA

MODERNISASI PENDIDIKAN ISLAM

DISUSUN OLEH :

RESI LIANI

SITI ZUBAIDAH

ZAINUDDIN

ZUL FAHMI

JULIANA NASUTION

SEMESTER III_B

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) DINIYAH JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) TAHUN 2014 H/1436 H

KATA PENGANTAR

            Pujisyukurkehadirat Allah SWT. Atas segala limpahan rahmat dan karunia yang diberikannya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan Makalah “Sejarah Pemikiran Pendidikan Agama Islam” ini.

Solawat dan salam kita sampaikan kepada Muhammad SAW. Dan keluarga beliau. Semoga syafaatnya kita dapatkan di yaumil akhir nanti. Amin

            Penulis menyadari berbagai kelemahan, kekurangan dan keterbatasan yang ada, sehingga mungkin ada kekeliruan dan kekurangan dalam penyajian dan kekurangan Makalah ini. Oleh karena itu, penulis dengan terbuka dan mengharapkan kritik dan saran dari pembaca. Semoga makalah ini bermanfaa tbagi mahasiswa. Amin.

Pekanbaru, 11 Desember 2014

Penulis            

i

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................... ii

BAB 1 PENDAHULUAN................................................................................................... 1

A.    LatarBelakang.................................................................................................................. 1

B.     RumusanMasalah............................................................................................................. 1

C.     Tujuan.............................................................................................................................. 1

BAB II PEMBAHASAN..................................................................................................... 2

A.    Pengertian........................................................................................................................ 2

B.     Modernisasi Pendidikan.................................................................................................. 3

C.     Manfaat Modernisasi Pendidikan ................................................................................... 6

D.    Dampak Modernisasi Pendidikan.................................................................................... 7

BAB III PENUTUP.............................................................................................................. 8

A.    Kesimpulan...................................................................................................................... 8

B.     Saran................................................................................................................................ 8

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................... 9

ii

 

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu aktivitas manusia untuk memelihara kelanjutan hidupnya (survival) sebagai individu dan sebagai anggota masyarakat, berupa pewarisan ilmu, nilai-nilai, budaya dan keterampilan dari satu generasi ke generasi yang lain dalam rangka memelihara identitas peradabannya. Pemeliharaan identitas ini dimaksudkan agar peradaban yang telah berkembang dan maju tidak hilang seperti peradaban-peradaban masa kuno; Mesir, Romawi, Aztex dan lain-lain.

Dalam perspektif Islam, pendidikan dimaksudkan untuk mencetak manusia-manusia yang beribadah kepada-Nya serta dapat melaksanakan tugasnya sebagai khalîfah Allah di muka bumi. Kedua aspek tujuan pendidikan Islam ini diharapkan menghasilkan hamba- hamba Allah yang berpengetahuan dan berkeahlian yang dapat memakmurkan bumi dan memberikan kemanfaatan bagi seluruh penghuni bumi. Untuk mencapai maksud tersebut diperlukan usaha sungguh-sungguh, terencana, sistematis dan melembaga dengan cara mempertahankan nilai-nilai ajaran Islam yang hanîf dan universal serta melakukan pembaharuan-pembaharuan dalam berbagai aspek pendidikan Islam.

B.     Rumusan Masalah

1.      Apa yang dimaksud modernisasi pendidikan?

C.    Tujuan

1.      Menyelesaikan tugas kelompok

2.      Mengetahui apa yang dimakdud modernisasi pendidikan islam

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Pengertian

Modernisasi merupakan suatu proses menuju  masa kini atau proses menuju masarakat modern. Modernisasi dapat pula diartikan sebagai proses perubahan dari masyarakat tradisional ke masyarakat modern. Di Indonesia istilah modernisasi seringkali disalah artikan . Orang cenderung mengertikan modernisasi sebagai westernisasi, terutama pada sikap para pelakunya yang cenderung selalu meniru secara mutlak pengaruh barat yang masuk.

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat.

Peran lembaga pendidikan Islam, tidak saja dituntut untuk mengkristalisasikan semangat ketuhanan sebagai pandangan hidup universal, lebih dari itu institusi ini harus lebur dalam wacana dinamika modern. Pendidikan Islam sebagai lembaga alternatif diharapkan mampu menyiapkan kualitas masyarakat yang bercirikan semangat keterbukaan, egaliter, kosmopolit, demokratis, dan berwawasan luas, baik menyangkut aspek spiritual maupun “ilmu-ilmu modern”.

Modernisasi pendidikan Islam adalah untuk menemukan format pendidikan ideal sebagai sistem pendidikan alternatif bangsa Indonesia masa depan. Kelebihan dan keunggulan lembaga pendidikan masa lampau dijadikan sebagai kerangka acuan untuk merekonstruksi konsep pendidikan yang dimaksud. Sedangkan berbagai bentuk pendidikan lama yang tidak relevan lagi akan ditinggalkan.

Usaha-usaha menuju modernisasi pendidikan Islam terjadi pada awal abad ke-20 walaupun masih bersifat terbatas. Usaha pembaharuan dalam dunia pendidikan ini terilhami oleh wacana modernisasi yang terjadi di berbagai belahan dunia Islam lainnya.

Di Indonesia telah tampil Kyai Haji Ahmad Dahlan dengan mendirikan organisasi Muhammadiyah. Kehadiran Muhammadiyah jika dilihat dari sisi yang lebih sempit, berupaya menghilangkan kekuatan sistem pendidikan pesantren yang populer pada saat itu. Pendidikan dalam dunia pesantren dipandang terlalu tradisional dan dianggap tidak memenuhi perkembangan zaman terutama dalam penguasaan ilmu pengetahuan “baru”. Muhammadiyah memperkenalkan sekolah-sekolah yang diselenggarakan dengan mengacu pada sistem ala “barat”, yang dimaksud Modernisasi pendidikan adalah keterpaduan antara sistem klasik dan sistem modern dengan mengambil perangkat sistem positif dari keduanya.

Perpaduan antara dua bentuk institusi pendidikan tersebut akan melahirkan sistem pendidikan Islam yang komprehensif, tidak saja hanya menekankan penguasaan terhadap khazanah keilmuan Islam klasik tetapi juga mempunyai integritas keilmuan modern.

B.     Modernisasi Pendidikan

1.      Modernisasi Infrastruktur Kependidikan

Pada masa lalu, infrastruktur pendidikan di sekolah-sekolah sangatlah terbatas, hanya terdapat fasilitas yang standar saja, seperti papan tulis, meja, dan kursi. Buku tulis pun belum dikenal, sehingga siswa menulis di papan batu kemudian dihapus kembali setelah selesai. Mereka tidak dapat mencatat karena setiap tulisan harus dihapus kembali. Namun sekarang, buku tulis sudah dikenal luas dan siswa dengan mudah mencatat berbagai macam materi pelajaran. Tidak hanya itu, banyak sekolah yang sudah dilengkapi dengan fasilitas komputer, laboratorium, proyektor, dan berbagai alat peraga serta penunjang kegiatan belajar mengajar lainnya.

2.      Modernisasi Cara Mengajar

Cara klasikal dengan pemberian materi berpusat pada pengajar (teacher centered learning) adalah metode mengajar yang digunakan pada masa lalu. Kini, banyak sekali terobosan-terobosan baru dalam cara mengajar, dan kegiatan belajar mengajar dipusatkan pada siswa (student centered learning). Dengan metode baru ini, diharapkan siswa menjadi lebih aktif dan tidak bosan dalam belajar. Susunan kursi dalam kelas pun dapat diubah sewaktu-waktu agar suasana tidak membosankan. Metode ini pun mengarahkan kegiatan belajar mengajar untuk lebih banyak melakukan diskusi antar siswa dalam rangka pengembangan cara berpikir yang kritis dan ilmiah.

3.      Modernisasi Cara Belajar

Cara belajar kini tidak hanya dengan membaca buku saja. Banyak cara yang dapat dilakukan seiring dengan ditemukannya berbagai metode belajar baru dan berbagai peralatan yang membantu proses belajar. Salah satu yang paling sederhana adalah dengan membuat mind mapping atau pemetaan materi belajar. Metode ini dapat meringkas materi yang kompleks menjadi catatan yang mudah dipahami. Selain itu, sumber materi pun tidak selamanya harus dari buku. Materi dapat diunduh atau dibaca langsung dari internet, baik melalui komputer ataupun telepon genggam, sehingga belajar tidak terbatas pada ruang dan waktu tertentu, tetapi belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja.

4.      Modernisasi Sistem Pendidikan Perguruan Tinggi (PT) di Indonesia

Persaingan antar bangsa, globalisasi, dan perdagangan bebas merupakan fenomena yang menghadang PT dewasa ini. Tak pelak, perubahan dalam tubuh PT mutlak adanya. Prosedur serta tata kelola konvensional PT yang masih berjalan di mayoritas PTN (Perguruan Tinggi Negeri) dalam negeri, tidak mampu menjawab tantangan jaman; karena sangat membatasi kreativitas dan pengembangan PT menuju taraf modern.

PT perlu mengadakan transformasi di tubuhnya; dengan cara mengubah kultur para konstituen (dosen, staf, juga mahasiswa), mengubah manajemen supaya tercipta akuntabilitas, penyediaan fasilitas kampus, dan juga melakukan tinjau ulang atas sistem perkuliahan yang berlangsung. Menjawab persoalan ini digagaslah sistem BHMN, sebagai langkah pendewasaan PT  juga sebagai jalan memodernisasikan pendidikan. BHMN memungkinkan adanya otonomi pengelolaan dan pembagian tanggung jawab dalam  pendidikan,  karena persoalan pendidikan seyogianya menjadi kepedulian semua pihak.

Pendewasaan PT lewat sistem BHMN (Badan Hukum Milik Negara) memang diperlukan, tetapi sistem ini pun menyulut polemik. Penetapan perubahan status beberapa PTN menjadi BHMN sesuai dengan PP yang dikeluarkan pada tahun 2000 (PP No.152 Tahun 2000, PP No.154 Tahun 2000, dan PP No.155 Tahun 2000) dinilai melanggar tiga UU, yaitu UU No.20/1997 tentang PNBP, UU No.17/2003 tentang keuangan negara, dan UU No.1 tentang Perbendaharaan Negara. Hal ini menjadi bukti, bahwa kebijakan hukum dalam dunia pendidikan kita masih bersifat parsial.

Kontra mengenai penerapan BHMN umumnya menyoroti masalah keuangan. Ada anggapan, BHMN adalah legalisasi bagi komersialisasi dan privatisasi pendidikan. Padahal, esensi BHMN sebenarnya adalah hijrah manajerial demi perbaikan mutu dengan berdasar pada prinsip otonomi, efisiensi, dan akuntabilitas (Alwasilah 2008:33). Jadi, tidak benar bahwa BHMN merupakan legalisasi bagi komersialisasi dan privatisasi pendidikan.

Salah kaprah yang lumrah dijumpai di masyarakat adalah PT BHMN memasang tarif tinggi untuk biaya pendidikan. Sehingga, menutup jalan bagi mereka yang kurang mampu. Pendidikan di PT BHMN hanya memihak pada kaum the have, dan mengabaikan kaum the have not. Sesungguhnya, tarif tinggi biaya pendidikan ditujukan bagi mereka yang sanggup membayarnya. Menurut UU BHP (Badan Hukum Pendidikan), bagi mahasiswa yang kurang mampu biaya operasional hanya dibebankan maksimal sepertiganya. Sebaliknya,  kelebihan biaya yang dibayarkan oleh mahasiswa yang lebih mampu, akan disalurkan untuk mensubsidi mereka yang kurang mampu.

5.      Modernisasi Pendidikan di Pondok Pesantren

 Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan agama Islam yang tumbuh dan berkembang di masyarakat. Perkembangan masyarakat dewasa ini menghendaki adanya pembinaan peserta didik yang dilaksanakan secara seimbang antara lain: sikap pengetahuan, kecerdasan, dan keterampilan kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan masyarakat secara luas, serta meningkatkan kesadaran terhadap alam lingkungannya, azas pembinaan seperti inilah yang ditawarkan oleh pondok pesantren sebagai lembaga pendidikanIslam tertua di Indonesia.

 Pondok pesantren selama ini diakui telah mampu memberikan pembinaan dan pendidikan bagi para santri untuk menyadari sepenuhnya atas kedudukannya sebagai manusia, mukluk utama yang harus menguasai alam sekelilingnya. Hasil pembinaan pondok pesantren juga membuktikan bahwa para santri menerima pendidikan untuk memiliki nilai-nilai kemasyarakatan selain akademis keberhasilan pondok pesantren dalam bidang pembinaan bangsa ini didorong, oleh adanya potensi besar yang dimiliki oleh pondok pesantren, yakni potensi pengembangan masyarakat dan potensi pendidikan keagamaan. Sebagai lembaga pendidikan, pondok pesantren telah menampilkan pola pembelajaran yang berbeda yakni dengan sistem bandongan, sorogan, bahsul masa'il dan lain sebagainya. Dengan sistem pembelajaran tersebut, pondok pesantren senantiasa mengedapankan penguasaan kitab yang dipelajari, mulai dari kitab dasar hingga kitab yang tinggi.

dasarnya fungsi utama pondok pesantren adalah sebagai lembaga yang bertujuan mencetak muslim yang memiliki dan menguasai ilmu-ilmu agama (tafaqquh fi al-din) secara mendalam serta menghayati dan mengamalkan dengan ikhlas semata-mata ditunjukkan untuk mengabdi kepada Allah SWT di dalam hidup dan kehidupan dengan kata lain tujuan pesantren adalah mencetak ulama' yang mengamalkan ilmu serta menyebarkan dan mengajarkan ilmunya kepada orang lain.

Modernisasi pondok pesantren dimulai pada tahun 90-an, disamping sekolah diniyah, di pondok juga mengadakan sekolah formal mulai PADU kemudian dilanjutkan sampai MI di masukan ilmu-ilmu umum seperti bahasa Inggris, Biologi, Matematika, Ilmu sosial, Ekonomi dan lain sebagainya di dalam kurikulum pendidikan sekolah diniyah pesantren dengan perbandingan 40% ilmu umum dan 60% ilmu agama, juga digalakkan dengan adanya keterampilan-keterampilan seperti keterampilan menjahit, kaligrafi produksi tempe murni, pengobatan tradisional, elektronik dan lain-lain sebagainya, serta diadakannya sekolah terbuka, baik persamaan-persamaan, kejar paket A dan B dengan kurikulum yang sesuai pendidikan nasional.

C.    Manfaat Modernisasi Pendidikan

Berdasarkan aplikasi modernisasi pendidikan yang telah kami bahas pada bab sebelumnya, maka dapat diambil beberapa manfaat, yaitu :

1.      Proses kegiatan belajar mengajar menjadi lebih mudah dan lancar karena adanya modernisasi infrastruktur pendidikan, cara mengajar, dan cara belajar.

2.      Pengajar dan peserta didik menjadi lebih mengetahui berbagai penemuan baru dan hal-hal yang dapat membantu kehidupan sehari-hari mereka, sehingga mereka tidak ketinggalan zaman dan dapat mengikuti perkembangan zaman.

3.       Lembaga pendidikan keagamaan seperti pesantren kini juga mengajarkan ilmu-ilmu umum yang bersifat duniawi dengan porsi yang seimbang, sehingga para santri tidak tertinggal dari siswa sekolah umum dan dapat bersaing di masyarakat, serta tetap memiliki pengetahuan agama yang luas sebagai bekal membentengi diri dan sukses di akhirat.

4.      Adanya peluang bagi masyarakat kurang mampu untuk menuntut ilmu di perguruan tinggi karena adanya subsidi silang.

5.      Negara maju seperti Jepang menerapkan modernisasi pendidikan yang terpadu dengan modernisasi bidang-bidang lainnya, sehingga tercipta suatu tatanan masyarakat yang beretika, terampil, sadar politik, serta mampu memanfaatkan potensi yang ada untuk kemakmuran bersama.

D.    Dampak Modernisasi Pendidikan

Berdasarkan contoh-contoh aplikasi modernisasi pendidikan yang telah kami bahas pada bab sebelumnya, muncul beberapa dampak sebagai berikut :

1.      Beralihnya media kegiatan belajar mengajar dari buku dan papan tulis menjadi laptop dan proyektor.

2.      Internet dapat mempermudah kegiatan pembelajaran, namun informasi apapun dapat diakses dari internet, sehingga memungkinkan pengaruh-pengaruh yang merusak untuk masuk.

3.      Berbagai peralatan, informasi, dan metode belajar telah membuat peranan pengetahuan murni pengajar menjadi banyak berkurang, sehingga berdampak pada penurunan kualitas pengajar.

4.      Anggaran untuk melakukan modernisasi pendidikan yang kurang mengakibatkan modernisasi pendidikan tidak merata. Di perkotaan kualitas pendidikannya baik, sedangkan di pedalaman kualitas pendidikannya masih jauh dari harapan.

5.      Biaya pendidikan di beberapa sekolah dan perguruan tinggi menjadi mahal karena tuntutan untuk modernisasi pendidikan yang terkadang tidak sebanding dengan subsidi yang dikeluarkan pemerintah, sehingga muncul kebijakan untuk memandirikan perguruan tinggi dengan mengizinkan perguruan tinggi memungut biaya yang mahal dari peserta didik yang mampu.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Modernisasi pendidikan adalah hal yang penting untuk dilakukan pada zaman sekarang, mengingat segala sesuatunya kini dapat berkembang dengan pesat, banyak sekali muncul hal-hal dan penemuan-penemuan baru hanya dalam waktu singkat, serta tantangan yang dihadapi manusia pun semakin banyak. Modernisasi pendidikan ini sudah banyak dipraktekkan dalam berbagai aspek pendidikan, baik di negara maju maupun negara berkembang. Banyak manfaat dari modernisasi pendidikan ini, namun banyak juga dampak negatifnya.

B.     Saran

Kita sebagai ummat islam wajib untuk menyampaikan kebaikan kepada orang lain, walaupun seperti dimasa sekarang yang didebut dengan masa modren.

DAFATAR PUSTAKA

http://id.wikipedia.org/

http://aitaisetsunakoto.multiply.com/journal/item/47

http://gudangmakalah.blogspot.com/2011/02/skripsi-modernisasi-pendidikan-di.html

http://pamujie.multiply.com

http://thamita.multiply.com

http://www.jubilee-jkt.sch.id/

Bagaimanakah sebenarnya hubungan antara “modernisasi”dan pendidikan Islam?, pada satu segi pendidikan dipandang sebagai suatu variabel modernisasi. Dalam konteks ini pendidikan dianggap merupakan prasyarat dan kondisi yang mutlak bagi masyarakat untuk menjalankan program dan mencapai tujuan modernisasi atau pembangunan. Tanpa pendidikan yang memadai, akan sulit bagi masyarakat manapun untuk mencapi kemajuan. Karena itu banyak ahli pendidikan yang berpandangan bahwa “pendidikan merupakan kunci yang membuka pintu kearah modernisasi”